| 大前研一:[管理界知名人士，应该说大前研一先生是赢得了世界声誉的管理大师，经济学人曾经评价大前研一是管理大师之一，在日本大前研一先生被认为日本战略之父。我们认为大前研一是位教授、学者、战略方面的专家，也是著名的社会活动家，特别是大前研一先生有足够的兴趣去研究服装。大前研一先生重点研究的内容是经济全球化背景下的跨过竞争战略，他对全球经济有深刻的把握，对企业战略有前瞻性的思想，影响着很多著名的大公司，同时大前研一先生也是在中国管理学术学界很受欢迎的学者，大前研一先生的书成为了中国的政交书，很多人知道大前研一先生对中国的观点，他是一个立体，中国立体中国派，我们特别看到大前研一的很多看法，形成了广泛的影响。比如说他说当你面对未来的时候，或者说未来你再回顾的时候你会发现，你的敌人是你自己，不是别人，不是中国，所以他对中国的发展前景非常看好。
大前研一表示：我很荣幸能够有机会参加第九届中国MBA发展论坛与中国的MBA学者和专家一起讨论MBA的最近的发展趋势，首先请允许我对于中国最近四川地震灾区的难民表示一定的遗憾，以及表示我崇高的敬意。我们在日本四年前建立了MBA第一个培训课程，主要是建立了与澳大利亚一家公司和大学建立一家合资企业，主要是给日本的学者提供MBA的教学课程，所以我们的课程设置是一半设置在日本，一半设置在澳大利亚，我们这个课程的名字就叫做MBA班和BBT培训课程。所以我希望在这儿能够和大家分享一下我的经验，也考虑一下21世纪MBA课程所做出的一点努力和工作。在做这个之前，我们还不得不回顾一下，起源于美国的MBA工程硕士计划，现在我们也要看一下，MBA所存在的缺陷有哪些，所的问题有哪些，我们应该如何把MBA拓成推向于世界，让它能够对于世界的商业计划做出一定的贡献。
我要说的第一点就是说，我们现在的实力性研究，我以前是在哈佛的上学院教学，所以在看到各个MBA讲课者做的实例研究发现，我很惊奇他们所有的数据都是比较固定化的，没有关注世界性的变化，如果说我们假设的课程全部都是规模一致，没有考虑到当今世界商业经济变化的化，那么我们讲的课程也就没有一定意义，当我们在搜索酷狗相关的MBA的课程，我们会发现，如果在我们很多的实例性研究当中，我们考虑的不仅仅是最近一周的问题，我们更应该关注今天到底发生了什么，也就是说在教学的时候，要真正以一个公司总裁的形式，以它的一个身份，来告诉学者，让他们以自己作为CEO应该如何处理问题的这种态度，来看待这些实例性研究，这样我们才会把MBA课程真正推向世界。
换句话说，如果说我们学习MBA课程的全部都是大学的教授，或者是与IT行业有关的人士的话，那么我们谈起商业来说就简单得多，这也就是我在哈佛大学商学院从事MBA教授课程中所深得体会的一点。
第二个要阐述的问题，我认为现存的MBA管理的模块是比较固定化的，没有创新的。我在30年前提出的三点MBA的管理模块，我现在也要否定我自己的观点，所以，现今我们应该教授的学生的学习态度，是要消除现有存在的商业结构，走出传统的MBA教学模式，如果我的学生还在学习旧的商业模式，学习旧的MBA理论，然后再把这些旧的MBA理论应用于现在的商业管理的话，我是持否定态度的，我现在也否认我30年前所提出的商业MBA管理模式，所以我要教给学生的是比较新的态度，比较新的观念，比较新的MBA的管理模式。
第三个问题就是学员的年纪问题，现在平均学员的入学年龄是24岁到25岁之间，主要的工作经验不足两年，所以我认为，这对于我来教授MBA课程来说是很不利的一点。如果说几年前我教授的MBA课程的学员的年龄，应该是在30岁左右，而且他们至少有六年的商业经验，这样的话，他们就可以理解我授课的内容，尤其是经济全球化的当今，你需要一定的经济基础，需要一定的工作经验，来理解或者是更好的掌握我所讲述的MBA的课程，所以现在的MBA学员的年龄，远远不如我二十年前所讲授MBA课程时年龄层次那么老化，所以说如果你想真的接受，或者是理解并掌握我所讲述的MBA课程的话，请积累你的工作经验。
第四个问题是讲授MBA课程大多都是教授，或者是通过取得一定成就的教学人员，但是我认为如果要讲授MBA课程的话，他必须有一定的商业管理经验，自己必须是一个成功的MBA人，所以从我十四年的教学经验认为，我们必须学习商务，它的途径只有一个，就是通过商务人或者是通过我们各个公司的总裁，他本身的经历上才可以取得，无论是你掌握了一定的市场营销策略，还是会计，或者是金融方面的知识，你必须要经历一定的商业革新，自己创立一定的商业策略，然后才有资格去教授其他的学员。 |
